На аппаратном совещании, которое прошло под руководством министра просвещения Республики Казахстан Жулдыз Сулейменовой, обсуждались важные вопросы, касающиеся качества образования в регионах страны. В ходе встречи акцентировалось внимание на необходимости перехода от количественных показателей к качественным результатам, а также на важности привлечения квалифицированных специалистов для решения проблем в сфере образования.
Качество образования и управление
Министр отметила, что различия в качестве образования между областями требуют серьезного анализа и решения. Она выразила критику в адрес управленцев, которые ориентируются на количество реализованных проектов, а не на реальный уровень знаний учеников. "Нам нужны не формальные отчеты, а реальные достижения школьников", — подчеркнула Жулдыз Сулейменова, призвав к открытым обсуждениям и совместному поиску решений.
Дефицит управленческих кадров
Одной из основных причин проблем в образовательной системе является нехватка квалифицированных управленцев. В стране остаются вакантными 490 должностей директоров школ, особенно в Северо-Казахстанской, Акмолинской, Восточно-Казахстанской и Карагандинской областях. Тестирование кандидатов на должность директора показало, что лишь 21% из них успешно его прошли, что подчеркивает необходимость привлечения специалистов из других регионов.
Проблемы в преподавании
Серьезной проблемой остаётся также нехватка учителей по естественно-научным предметам. Более 52% педагогов не справились с профессиональной оценкой, а качество методической работы варьируется в зависимости от региона. Наименьшие результаты были зафиксированы в Туркестанской, Жамбылской, Атырауской, Актюбинской и Улытауской областях, что требует системного подхода к решению этих вопросов.
Инклюзия и системные меры
Министр подчеркнула, что инклюзивное образование должно быть направлено на реальную поддержку детей и их интеграцию в общество. Для повышения эффективности работы инклюзивных кабинетов в регионах будет проведён анализ. В заключение совещания Жулдыз Сулейменова дала конкретные поручения руководителям областных управлений образования, установив сроки их выполнения для достижения поставленных целей.